Falação Em Sala De Aula. A Indisciplina Escolar Em Reflexão

A Nomeação De Um Evento Pode Ser Sua Predicação E A Determinação De Sua Existência Caracterizadas A Partir Daquele Que O Nomeia. Evitar A Nomeação De Um Agir Em Sala De Aula Sem Que Houvesse Uma Profunda Reflexão Foi O Que Levou A Autora Ter Um Ceticismo Saudável Em Relação À Falação Em Sala De Aula: Um Agir Cotidiano Que Vem Afligindo Os Contextos Escolares Atuais. Nesta Obra A Autora Coloca Em Reflexão O Próprio Conceito De Indisciplina, Fazendo-A Navegar Pelo Pensamento Foucaultiano. Em Seguida, Toma A ´Falação´ Como Uma Posição Ativa Do Sujeito Falante, Em Que Os Indivíduos Expressam A Si E Ao Mundo No Uso Da Linguagem Que Constitui A Consciência Humana Em Uma Experiência Histórica. Para Isso, O Pensamento Vigotskiano E Bakhtiniano Proveram Os Alicerces Teóricos. Ao Final, A Autora Traz À Tona Os Sentidos E Significados De Tal Agir Nas Vozes Dos Professores E Alunos: Os Protagonistas Dessa Experiência Viva. São Os Participantes Da Pesquisa Que Nos Contam O Que A Falação Em Sala D E Aula É. Com Seus Enunciados, É Desvelada A Síntese Da Falação: A Ponta Do Iceberg De Uma Situação Sócio-Econômico-Educacional, Em Que Está Mergulhada A Escola Pública Paulista. A Vivência De Tal Realidade Inscreve-Se Na Subjetividade De Professores E Alunos Como Um Sofrimento Psicossocial, Cuja Determinação É Sócio-Política. Para Se Chegar Às Conclusões Exigidas Pelo Fenômeno Investigado, Foi Necessário Uma Interpretação Materialista-Histórico-Dialética.